ESL TALK öğrencilerimiz için İngilizce’de olduğu gibi yeni bir dil öğrenmenin gereklilikleri küçümsenmemelidir. Bu süreç ESL öğrencileri için çok fazla çaba ve zaman gerektirir, ancak öğrenmeyi kolaylaştıran bazı faydalı stratejiler vardır. Bu stratejilerden biri de okumadır. Okumak, ilginç ve heyecan verici bir hikayeyi takip etmenin keyfini çıkarırken, daha iyi anlamayı ve kelime dağarcığı edinmeyi sağlar. Kitap okumak ve anlama alışkanlıkları geliştirmek için zaman ayırarak, kitaplar ESL okuma anlama ve dil anlayışınızı geliştireceksiniz.

İngilizce-Yabancı Dil Sözlükleri

Genellikle yeni kelimeler öğrenmenin en iyi yollarından biri sözlük kullanmaktır. Although the best way to understand words is through using them in sentences, and it is very time-consuming to look up each new word as you see it. Instead, create a list of words when you are reading and then once you stop reading look them up in your dictionary for their meaning.

Bağlam İpuçları

Bağlamsal ipuçlarını tespit ederek yeni kelimeler öğrenilebilir. İşte dikkat edebileceğiniz bazı ipuçları.

• Kelime Türleri: isimler, fiiller, sıfatlar, zarflar, bu ipuçları aracılığıyla tanımlanabilir:

1. (an, the, a) gibi artikeller isimlerden önce konumlandırılır.
2. ‘Sıfat’ olarak da bilinen tanımlayıcı kelimeler bir ismin önüne yerleştirilir.(Sarı çiçek, parlak çiçek, güzel çiçek)
3. Cümleler isimlerle başlar ve edatlar isimleri takip eder (to, at, during, in, before vb.).
4. Fiiller ‘yapan’ kelimelerdir ve genellikle -ed veya -ing ekleriyle biterler.
5. Sıfatların çoğu -er, -est, – ous ve -able ekleriyle biter.
6. Zarflar fiilleri tanımlamak için kullanılır ve genellikle -ly ekleriyle biterler.

Çevreleyen Kelimeler: Çevreleyen kelimelerin bilinmeyen terimleri, anlamları hakkında bir gösterge sağlar.

1. Genelde isimler bir fiil hakkında fikir verir.
2. Fiiller genellikle ismin anlamı hakkında ipuçları taşır.
3. İsimler ve fiiller, cümlelerdeki diğer kelimeler hakkında fikir verir.

• Fiil Zamanı: Bu, bir olayın olup olmadığını gösterir:

1. Gerçekleşecek.
2. Çoktan gerçekleşti.
3. Şu anda gerçekleşiyor.

• Tekil ve Çoğul: Bir ismin çoklu mu yoksa tekil mi olduğunu belirtmek için kullanılan bir referanstır. Boy (tekil), boys (çoğul).

Eşleştirilmiş Hikaye Anlatımı Stratejisi

Kelimesi kelimesine çeviri, öğrencilerin yabancı temelli bir dili öğrenmeleri için etkisiz bir yoldur. ESL öğrencileri, seçilmiş gruplar halinde çalışarak okuma ve yazma becerilerinin geliştirildiği ‘eşli hikaye anlatma stratejisi’ kullanımından büyük fayda sağlamıştır. Bu strateji beş farklı öğrenme yönteminden oluşmaktadır.

• Anlama okuma alıştırmalarının kültürel arka planının dahil edilmesi
• Ana dili İngilizce olan öğrenciler gibi ESL öğrencileri de benzer şekillerde eğitilir
• Yazma ve okuma becerileri eş zamanlı olarak öğrenilir
• Öğretmenler cesaret kırıcı öğretim yöntemleri kullanmaktan kaçınır
• ESL öğrencileri iletişim kurmak için İngilizce kullanmaya teşvik edilir

Bu yöntemi kullanmanın çok sayıda avantajı vardır. ESL öğrencileri şunları yapabilir tehdit edici olmayan bir ortamda diğer öğrencilerle birlikte grup halinde İngilizce pratiğinin keyfini çıkarma fırsatına sahip olurlar. Öğrenciler gruplar halinde çalıştıkları için akranlarını rahatlıkla teşvik edebilirler. Bu süreçte öğrenciler korkutucu alanlara veya durumlara sokulmadıkları için kendilerine güvenleri artar. Öğrenciler konuşma pratiği yaparken aynı zamanda okuma ve yazma becerilerini de geliştirirler. Eşli Hikaye Anlatımı Stratejisi ile öğrenim gören uluslararası öğrenciler, seçilen paragraflar bağlamında yeni bir kelime öğrenme şansına da sahip olurlar. Bu, bu yöntemi kullanmanın en faydalı avantajlarından biridir. Eşli Hikaye Anlatımı Stratejisi ESL öğretmenleri bu yöntemi aşağıdaki şekilde kullanırlar:

1. Grup Organizasyonu

• Sınıfı alın ve onları gruplara ayırın

2. Kavramları Tanıtın

• Okuma ödevleri, öğrenilmesi gereken kavramlar beyaz tahtaya yazılarak tanıtılır.

3. Fikir Beyin Fırtınası

• Öğrencilere beyin fırtınası sırasında öğretmen tarafından yardım edilir.
• Aşama çalışması sırasında öğretmenler, öğrencilerin daha rahat olmalarına ve yanlış cevabın var olmadığının anlaşılmasına yardımcı olurlar. Öğrencilerini öğrendiklerini yeni kavramlara uygulamaya teşvik ederler.
• Öğrencilerin, öğretmenin yeni kavramları öğrenmeye hazır olup olmadıklarını değerlendirmesine yardımcı olmak için beyin fırtınası yapmaları gerekmektedir. Öğretmen tarafından ek talimatlar verilebilir.

4. Görev Geçişi

• Ödevler 2 bölüme ayrılmıştır. Çiftler halinde çalışan öğrencilerin her birine farklı bir bölüm verilir.

5. Ana Noktaları Okuyun/Özetleyin

• Öğrencilerin ödevin seçtikleri bölümündeki ana noktaları not etmeleri gerekmektedir. Genellikle öğretmenler, kafa karışıklığını sınırlandırmaya yardımcı olmak için okumalara birkaç ipucu verirler.

6. Anahtar Listeleri

• Öğrencilerin kendi bölümlerini ve anahtar kavram listelerini birbirleriyle değiştirmeleri gerekmektedir. Daha sonra kendilerine verilen derlenmiş listeyi gözden geçirmeleri gerekmektedir. Değiştirilen listede kavramlar bilinmiyorsa, kavram bir cümle içinde kullanılacaktır.

7. Kısa Bir Öykü Yazın

• Öğrenciler daha sonra her iki listedeki kavramları kullanarak kısa bir öykü yazacaklardır. İlk listeyi gözden geçiren öğrenciler öykünün başlangıcında neler olacağını tahmin edeceklerdir. İkinci liste ise ikinci öykünün sonunda neler olacağını tahmin eder.

8. Her İki Hikayeyi de Okumak

• Hikayeler tamamlandıktan sonra öğrenciler tahminlerini yüksek sesle okumalıdır. Öğretmenler ayrıca öğrencileri bulduklarını sınıfa okumaları için teşvik eder. Öğretmenler diğer öğrencilere birbirleriyle alay etmemeleri gerektiğini hatırlatır.

9. Öğrenci Hikayelerini Karşılaştırın

• Öğrenciler şimdi hikâyelerini birbirleriyle karşılaştıracaklar.

1. Tartışma

• Öğrenciler öğrendiklerini ikili gruplar halinde tartışırlar. Bu, yeni kavramlara aşina olmalarına ve diğer sınıf üyelerinden öğrenmelerine yardımcı olur. Öğretmenler genellikle öğrencilerin konuşmalarını gözlemlemek için birkaç dakika ayırır.

1. Değerlendirme

• Tipik olarak, öğretmenler öğrencileri alır ve bu aşamada öğrendikleri konusunda onları test eder. Her öğrenci ayrı ayrı değerlendirilir.