การอ่าน ESL กลยุทธ์การอ่านสำหรับนักเรียน ESL
การเรียนรู้ภาษาใหม่นั้นมีความสำคัญไม่แพ้ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียน ESL TALK ของเรา กระบวนการนี้ต้องใช้ความพยายามและเวลาเป็นอย่างมากสำหรับนักเรียน ESL แต่ก็มีกลยุทธ์ที่มีประโยชน์บางอย่างที่ทำให้การเรียนรู้ง่ายขึ้น กลยุทธ์เหล่านี้มีอยู่ว่าการอ่าน การอ่านช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้นและได้เรียนรู้คำศัพท์ไปพร้อมๆ กับอ่านเรื่องราวที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้น การใช้เวลาอ่านหนังสือและพัฒนานิสัยการอ่านจะช่วยให้เข้าใจเนื้อหาในการอ่าน ESL ได้ดีขึ้นและช่วยให้คุณเข้าใจภาษาได้ดีขึ้น
พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-ภาษาต่างประเทศ
โดยทั่วไปวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการเรียนรู้คำศัพท์ใหม่คือการใช้พจนานุกรม
. Although the best way to understand words is through using them in sentences, and it is very time-consuming to look up each new word as you see it. Instead, create a list of words when you are reading and then once you stop reading look them up in your dictionary for their meaning.
เบาะแสบริบท
การระบุเบาะแสเชิงบริบทจะช่วยให้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ ได้ ต่อไปนี้เป็นเบาะแสบางส่วนที่คุณสามารถมองหาได้
- ประเภทของคำ: คำนาม, กริยา, คำคุณศัพท์, คำวิเศษณ์ สามารถระบุได้ผ่านเบาะแสเหล่านี้:
- คำนามเช่น (an, the, a) จะวางไว้ก่อนคำนาม
- คำบรรยายที่เรียกอีกอย่างว่า “คำคุณศัพท์” จะถูกวางไว้ก่อนคำนาม (ดอกไม้ สีเหลือง ดอกไม้ สีสดใส ดอกไม้ สวยงาม )
- ประโยคเริ่มต้นด้วยคำนาม และคำบุพบทตามหลังคำนาม (to, at, during, in, before เป็นต้น)
- กริยาเป็นคำที่แสดงถึงการกระทำ และโดยทั่วไปจะลงท้ายด้วยคำต่อท้าย -ed หรือ -ing
- คำคุณศัพท์ส่วนใหญ่ลงท้ายด้วย -er, -est,- ous และ -able
- คำวิเศษณ์ใช้เพื่ออธิบายกริยา และโดยทั่วไปจะลงท้ายด้วยคำต่อท้าย -ly
คำรอบข้าง: คำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยของคำรอบข้างจะช่วยบ่งบอกความหมาย
- โดยทั่วไปคำนามจะให้ความเข้าใจเกี่ยวกับกริยา
- โดยทั่วไปกริยาจะมีเบาะแสเกี่ยวกับความหมายของคำนาม
- คำนามและกริยาช่วยให้เข้าใจคำอื่นๆ ภายในประโยค
- กาลของกริยา: บ่งชี้ว่าเหตุการณ์:
- จะเกิดขึ้น
- เกิดขึ้นแล้ว.
- กำลังเกิดขึ้นในปัจจุบัน
- เอกพจน์และพหูพจน์: เป็นคำอ้างอิงเพื่อระบุว่าคำนามมีหลายคำหรือเป็นเอกพจน์ Boy (เอกพจน์), boys (พหูพจน์)
กลยุทธ์การเล่าเรื่องแบบคู่
การแปลคำต่อคำเป็นวิธีที่ไม่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ นักเรียน ESL ได้รับประโยชน์อย่างมากจากการใช้ ‘กลยุทธ์การเล่าเรื่องแบบจับคู่’ ซึ่งทักษะการอ่านและการเขียนได้รับการพัฒนาโดยการทำงานเป็นกลุ่มที่เลือก กลยุทธ์นี้ประกอบด้วยวิธีการเรียนรู้ที่แตกต่างกันห้าวิธี
- ผสมผสานวัฒนธรรมพื้นฐานในการอ่านเพื่อความเข้าใจ
- นักเรียน ESL เช่นเดียวกับเจ้าของภาษาอังกฤษได้รับการสอนในลักษณะเดียวกัน
- เรียนรู้ทักษะการเขียนและการอ่านไปพร้อมๆ กัน
- ครูหลีกเลี่ยงการใช้วิธีการการสอนที่เป็นการขัดขวาง
- นักเรียน ESL ได้รับการส่งเสริมให้ใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
การใช้วิธีนี้มีข้อดีมากมาย นักเรียน ESL สามารถ 
มีโอกาสที่จะได้สนุกกับการฝึกฝนภาษาอังกฤษในกลุ่มกับนักเรียนคนอื่นๆ ในสภาพแวดล้อมที่ไม่เป็นภัยคุกคาม เนื่องจากนักเรียนทำงานเป็นกลุ่ม พวกเขาจึงสามารถกระตุ้นเพื่อนร่วมชั้นได้อย่างง่ายดาย ในระหว่างกระบวนการนี้ ความมั่นใจจะเพิ่มขึ้นเนื่องจากนักเรียนไม่ได้อยู่ในพื้นที่หรือสถานการณ์ที่น่าหวาดกลัว ในขณะที่นักเรียนฝึกพูด พวกเขายังพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนไปพร้อมๆ กัน สำหรับนักเรียนต่างชาติที่เรียนรู้จากกลยุทธ์การเล่าเรื่องแบบจับคู่ พวกเขายังมีโอกาสที่จะเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ ในบริบทของย่อหน้าที่เลือก นี่คือข้อดีอย่างหนึ่งที่เป็นประโยชน์ที่สุดของการใช้กลยุทธ์การเล่าเรื่องแบบจับคู่ ครู ESL ใช้กลยุทธ์นี้ดังต่อไปนี้:
- การจัดกลุ่ม
- เข้าชั้นเรียนและแบ่งพวกเขาเป็นกลุ่ม
- แนะนำแนวคิด
- การมอบหมายงานการอ่านจะเริ่มต้นด้วยการเขียนแนวคิดที่ต้องเรียนรู้ลงบนไวท์บอร์ด
- การระดมความคิด
- นักเรียนจะได้รับความช่วยเหลือจากครูในการระดมความคิด
- ในระหว่างการทำงาน ครูจะช่วยให้นักเรียนรู้สึกผ่อนคลายมากขึ้น และช่วยชี้แจงให้ชัดเจนว่าไม่มีคำตอบที่ผิด ครูสนับสนุนให้นักเรียนนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับแนวคิดใหม่ๆ
- นักเรียนต้องระดมความคิดเพื่อช่วยให้ครูประเมินว่านักเรียนมีความพร้อมที่จะเรียนรู้แนวคิดใหม่ๆ หรือไม่ ครูอาจให้คำแนะนำเพิ่มเติม
- ใบผ่านงาน
- งานแบ่งออกเป็น 2 ส่วน โดยให้นักเรียนทำงานเป็นคู่ โดยแต่ละคนจะได้รับมอบหมายงานในส่วนที่แตกต่างกัน
- อ่าน/สรุปประเด็นสำคัญ
- นักเรียนต้องจดบันทึกประเด็นสำคัญต่างๆ จากส่วนที่เลือกในงานมอบหมาย โดยทั่วไป ครูจะให้คำแนะนำเล็กๆ น้อยๆ แก่นักเรียนเพื่อช่วยจำกัดความสับสน
- สลับรายการ
- นักเรียนต้องสลับส่วนและรายการแนวคิดหลักระหว่างกัน จากนั้นจึงทบทวนรายการที่รวบรวมไว้ หากไม่คุ้นเคยกับแนวคิดในรายการที่แลกเปลี่ยนกัน แนวคิดดังกล่าวจะถูกใช้ในประโยค
- เขียนเรื่องสั้น
- นักเรียนจะใช้แนวคิดจากรายการทั้งสอง จากนั้นจึงเขียนเรื่องสั้น นักเรียนที่ทบทวนรายการแรกจะทำนายว่าอะไรจะเกิดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของเรื่อง ส่วนรายการที่สองจะทำนายว่าอะไรจะเกิดขึ้นในช่วงท้ายของเรื่องที่สอง
- อ่านทั้งสองเรื่อง
- หลังจากเล่านิทานเสร็จแล้ว นักเรียนต้องอ่านคำทำนายของตนออกเสียง ครูยังสนับสนุนให้นักเรียนอ่านสิ่งที่คิดขึ้นให้ชั้นเรียนฟัง ครูเตือนนักเรียนคนอื่นไม่ให้ล้อเลียนกัน
- เปรียบเทียบเรื่องราวของนักเรียน
- ตอนนี้นักเรียนกำลังเปรียบเทียบเรื่องราวของพวกเขากัน
- การอภิปราย
- นักเรียนจะหารือกันเป็นคู่ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับแนวคิดใหม่ๆ และเรียนรู้จากเพื่อนร่วมชั้นคนอื่นๆ โดยทั่วไป ครูจะใช้เวลาสักสองสามนาทีในการสังเกตการสนทนาของนักเรียน
- การประเมิน
- โดยทั่วไป ครูจะทดสอบนักเรียนว่าเรียนรู้อะไรมาบ้างในช่วงนี้ นักเรียนแต่ละคนจะได้รับการประเมินแยกกัน
