{"id":35961,"date":"2024-12-12T20:29:31","date_gmt":"2024-12-13T01:29:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.talk.edu\/leitura-de-ingles-como-segunda-lingua-estrategias-de-leitura-para-o-aluno-de-ingles-como-segunda-lingua\/"},"modified":"2024-12-12T20:29:31","modified_gmt":"2024-12-13T01:29:31","slug":"leitura-de-ingles-como-segunda-lingua-estrategias-de-leitura-para-o-aluno-de-ingles-como-segunda-lingua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.talk.edu\/pt-br\/vida-universitaria\/leitura-de-ingles-como-segunda-lingua-estrategias-de-leitura-para-o-aluno-de-ingles-como-segunda-lingua\/","title":{"rendered":"Leitura de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua, estrat\u00e9gias de leitura para o aluno de ingl\u00eas como segunda l\u00edngua"},"content":{"rendered":"<p>Voc\u00ea n\u00e3o deve subestimar as exig\u00eancias de aprender um novo idioma, como o ingl\u00eas para nossos alunos da ESL <a href=\"https:\/\/www.talk.edu\/\">TALK<\/a>. O processo exige muito esfor\u00e7o e tempo para os alunos da ESL, mas h\u00e1 algumas estrat\u00e9gias \u00fateis que facilitam o aprendizado. Uma dessas estrat\u00e9gias \u00e9 a leitura. A leitura permite maior compreens\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de vocabul\u00e1rio enquanto voc\u00ea se diverte com uma hist\u00f3ria interessante e empolgante. Ao reservar um tempo para ler livros e desenvolver h\u00e1bitos de compreens\u00e3o, voc\u00ea melhorar\u00e1 sua compreens\u00e3o de leitura de ESL e seu entendimento do idioma.    <\/p>\n<p><strong> <\/strong><strong>Dicion\u00e1rios de ingl\u00eas para idiomas estrangeiros<\/strong><\/p>\n<p>Geralmente, uma das melhores maneiras de aprender novas palavras \u00e9 usar um dicion\u00e1rio<a href=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/066_36973-150x150.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft size-thumbnail wp-image-10376\" src=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/066_36973-150x150.jpg\" alt=\"Leitura ESL  \" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-150x150.jpg 150w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-300x300.jpg 300w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-1024x1024.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>. Although the best way to understand words is through using them in sentences, and it is very time-consuming to look up each new word as you see it. Instead, create a list of words when you are reading and then once you stop reading look them up in your dictionary for their meaning.  <\/p>\n<p><strong>Dicas de contexto<\/strong><\/p>\n<p>Ao identificar pistas contextuais, voc\u00ea pode aprender um novo vocabul\u00e1rio. Aqui est\u00e3o algumas pistas que voc\u00ea pode procurar. <\/p>\n<ul>\n<li>Tipos de palavras: substantivos, verbos, adjetivos, adv\u00e9rbios, podem ser identificados por meio dessas dicas:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Artigos como (an, the, a) s\u00e3o posicionados antes dos substantivos.<\/li>\n<li>Palavras descritivas, tamb\u00e9m conhecidas como &#8220;adjetivos&#8221;, s\u00e3o colocadas antes de um substantivo.<em>(Yellow<\/em> flower, <em>bright<\/em> flower, <em>pretty<\/em> flower)<\/li>\n<li>As frases come\u00e7am com substantivos, e as preposi\u00e7\u00f5es seguem os substantivos (to, at, during, in, before etc.). <\/li>\n<li>Os verbos s\u00e3o palavras que &#8220;fazem&#8221; e geralmente terminam com sufixos -ed ou -ing.<\/li>\n<li>A maioria dos adjetivos termina com os sufixos -er, -est, &#8211; ous e -able.<\/li>\n<li>Os adv\u00e9rbios s\u00e3o usados para descrever verbos e geralmente terminam com sufixos -ly.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Palavras adjacentes:<\/strong> Os termos desconhecidos das palavras ao redor fornecem uma indica\u00e7\u00e3o sobre seu significado.<\/p>\n<ol>\n<li>Em geral, os substantivos fornecem informa\u00e7\u00f5es sobre um verbo.<\/li>\n<li>Os verbos geralmente t\u00eam pistas sobre o significado do substantivo.<\/li>\n<li>Os substantivos e os verbos fornecem informa\u00e7\u00f5es sobre outras palavras nas frases.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Tempo verbal: Indica se um evento:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Ser\u00e1 realizado.<\/li>\n<li>J\u00e1 ocorreu.<\/li>\n<li>Est\u00e1 ocorrendo atualmente.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Singular e Plural: \u00e9 uma refer\u00eancia para indicar se um substantivo \u00e9 m\u00faltiplo ou singular. Boy (singular), boys (plural). <\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estrat\u00e9gia de narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias emparelhadas<\/strong><\/p>\n<p>A tradu\u00e7\u00e3o palavra por palavra \u00e9 uma maneira ineficaz de os alunos aprenderem um idioma estrangeiro. Os alunos de ESL t\u00eam se beneficiado muito com o uso da &#8220;estrat\u00e9gia de contar hist\u00f3rias em pares&#8221;, na qual as habilidades de leitura e escrita s\u00e3o desenvolvidas por meio do trabalho em grupos selecionados. Essa estrat\u00e9gia \u00e9 composta por cinco m\u00e9todos de aprendizado diferentes. <\/p>\n<ul>\n<ul>\n<li>Incorpora\u00e7\u00e3o do contexto cultural dos exerc\u00edcios de leitura de compreens\u00e3o<\/li>\n<li>Os alunos de ESL, assim como os falantes nativos de ingl\u00eas, s\u00e3o ensinados de maneira semelhante<\/li>\n<li>As habilidades de escrita e leitura s\u00e3o aprendidas simultaneamente<\/li>\n<li>Os professores evitam usar m\u00e9todos de ensino que sejam desestimulantes<\/li>\n<li>Os alunos de ESL s\u00e3o incentivados a usar o ingl\u00eas para se comunicar<\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>H\u00e1 in\u00fameras vantagens em usar esse m\u00e9todo. Os alunos de ESL podem   <a href=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/andresr06572-150x150.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright size-thumbnail wp-image-10377\" src=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/andresr06572-150x150.jpg\" alt=\"Leitura ESL  \" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-150x150.jpg 150w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-300x300.jpg 300w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-1024x1024.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>t\u00eam a oportunidade de praticar ingl\u00eas em um grupo com outros alunos em um ambiente que n\u00e3o \u00e9 amea\u00e7ador. Como os alunos trabalham em grupos, eles podem facilmente incentivar seus colegas. Durante esse processo, a confian\u00e7a aumenta, pois os alunos n\u00e3o s\u00e3o colocados em \u00e1reas ou situa\u00e7\u00f5es intimidadoras. Enquanto praticam a fala, os alunos aprimoram simultaneamente suas habilidades de leitura e escrita. Para os alunos internacionais que est\u00e3o aprendendo com a estrat\u00e9gia de narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias em pares, eles tamb\u00e9m t\u00eam a chance de aprender um novo vocabul\u00e1rio no contexto de par\u00e1grafos selecionados. Essa \u00e9 uma das vantagens mais ben\u00e9ficas do uso desse m\u00e9todo. Estrat\u00e9gia de narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias em pares Os professores de ESL usam esse m\u00e9todo da seguinte forma:     <\/p>\n<ol>\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o do grupo<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Pegue a classe e separe-a em grupos<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>Introduzir os conceitos<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>As tarefas de leitura s\u00e3o introduzidas escrevendo os conceitos que devem ser aprendidos em um quadro branco.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>Brainstorming de ideias<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Os alunos s\u00e3o ajudados pelo professor durante o brainstorming de ideias.<\/li>\n<li>Durante a fase de trabalho, os professores ajudam os alunos a se sentirem mais \u00e0 vontade e ajudam a deixar claro que n\u00e3o existe resposta errada. Eles incentivam seus alunos a aplicar o que aprenderam a novos conceitos. <\/li>\n<li>Os alunos devem fazer um brainstorming para ajudar o professor a avaliar se eles est\u00e3o preparados para aprender novos conceitos. O professor poder\u00e1 fornecer instru\u00e7\u00f5es adicionais. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li>Aprova\u00e7\u00e3o de tarefas<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Os exerc\u00edcios s\u00e3o separados em duas se\u00e7\u00f5es. Trabalhando em duplas, cada um dos alunos recebe uma se\u00e7\u00e3o diferente. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li>Ler\/resumir os pontos principais<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Os alunos devem fazer anota\u00e7\u00f5es dos pontos principais da se\u00e7\u00e3o selecionada do trabalho. Normalmente, os professores fornecem leituras com algumas dicas para ajudar a limitar a confus\u00e3o. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li>Listas de comutadores<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Os alunos devem trocar suas se\u00e7\u00f5es e suas listas de conceitos-chave entre si. Em seguida, eles devem revisar a lista compilada que receberam. Se os conceitos n\u00e3o forem familiares em uma lista trocada, o conceito ser\u00e1 usado em uma frase.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"7\">\n<li>Escreva uma hist\u00f3ria curta<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Usando os conceitos de ambas as listas, os alunos escrever\u00e3o uma hist\u00f3ria curta. Os alunos que analisaram a primeira lista prever\u00e3o o que ocorrer\u00e1 no in\u00edcio da hist\u00f3ria. A segunda lista prev\u00ea as ocorr\u00eancias no final da segunda hist\u00f3ria.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"8\">\n<li>Lendo as duas hist\u00f3rias<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Depois que as hist\u00f3rias s\u00e3o conclu\u00eddas, os alunos devem ler em voz alta suas previs\u00f5es. Os professores tamb\u00e9m incentivam os alunos a lerem para a classe o que eles criaram. Os professores lembram aos outros alunos que n\u00e3o devem ridicularizar uns aos outros.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"9\">\n<li>Comparar hist\u00f3rias de alunos<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Agora, os alunos devem comparar suas hist\u00f3rias umas com as outras.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>  Discuss\u00e3o<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Os alunos discutem o que aprenderam em duplas. Isso os ajuda a se familiarizar com os novos conceitos e a aprender com os outros alunos. Normalmente, os professores reservam alguns minutos para observar as conversas dos alunos.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Avalia\u00e7\u00e3o<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Normalmente, os professores levam os alunos e os testam sobre o que aprenderam durante essa fase. Cada aluno \u00e9 avaliado separadamente. <\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Voc\u00ea n\u00e3o deve subestimar as exig\u00eancias de aprender um novo idioma, como o ingl\u00eas para nossos alunos da ESL TALK. 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