{"id":35952,"date":"2024-12-12T20:29:30","date_gmt":"2024-12-13T01:29:30","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.talk.edu\/lectura-en-esl-estrategias-de-lectura-para-el-estudiante-de-esl\/"},"modified":"2024-12-12T20:29:30","modified_gmt":"2024-12-13T01:29:30","slug":"lectura-en-esl-estrategias-de-lectura-para-el-estudiante-de-esl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.talk.edu\/es\/vida-universitaria-es\/lectura-en-esl-estrategias-de-lectura-para-el-estudiante-de-esl\/","title":{"rendered":"Lectura en ESL, estrategias de lectura para el estudiante de ESL"},"content":{"rendered":"<p>No hay que subestimar las exigencias de aprender un nuevo idioma, como ocurre con el ingl\u00e9s para nuestros alumnos de ESL <a href=\"https:\/\/www.talk.edu\/\">TALK<\/a>. El proceso requiere mucho esfuerzo y tiempo, y para los alumnos de ESL, pero existen algunas estrategias \u00fatiles que facilitan el aprendizaje. Una de estas estrategias reside en la lectura. La lectura permite una mayor comprensi\u00f3n, la adquisici\u00f3n de vocabulario mientras disfrutas siguiendo una historia interesante y emocionante. Si dedicas tiempo a leer libros y desarrollas h\u00e1bitos de comprensi\u00f3n, mejorar\u00e1s su comprensi\u00f3n lectora en ESL y tu comprensi\u00f3n de la lengua.    <\/p>\n<p><strong> <\/strong><strong>Diccionarios ingl\u00e9s-idioma extranjero<\/strong><\/p>\n<p>Generalmente, una de las mejores formas de aprender palabras nuevas es utilizar un diccionario<a href=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/066_36973-150x150.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft size-thumbnail wp-image-10376\" src=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/066_36973-150x150.jpg\" alt=\"Lectura ESL  \" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-150x150.jpg 150w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-300x300.jpg 300w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/066_36973-1024x1024.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>. Although the best way to understand words is through using them in sentences, and it is very time-consuming to look up each new word as you see it. Instead, create a list of words when you are reading and then once you stop reading look them up in your dictionary for their meaning.  <\/p>\n<p><strong>Pistas contextuales<\/strong><\/p>\n<p>Identificando pistas contextuales se puede aprender nuevo vocabulario. Aqu\u00ed tienes algunas pistas en las que puedes fijarte. <\/p>\n<ul>\n<li>Tipos de palabras: sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pueden identificarse mediante estas pistas:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Los art\u00edculos como (an, the, a) se colocan delante de los sustantivos.<\/li>\n<li>Las palabras descriptivas, conocidas tambi\u00e9n como \u00abadjetivos\u00bb, se anteponen a un sustantivo.<em>(<\/em> Flor<em>amarilla<\/em>, flor <em>brillante<\/em>, flor <em>bonita<\/em> )<\/li>\n<li>Las frases empiezan con sustantivos y las preposiciones siguen a los sustantivos (a, en, durante, en, antes de, etc.). <\/li>\n<li>Los verbos son palabras que \u00abhacen\u00bb y suelen terminar en sufijos -ed o -ing.<\/li>\n<li>La mayor\u00eda de los adjetivos terminan en sufijos -er, -est,- ous y -able.<\/li>\n<li>Los adverbios se utilizan para describir verbos y suelen terminar con sufijos -ly.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Palabras circundantes:<\/strong> Los t\u00e9rminos desconocidos de las palabras circundantes proporcionan una indicaci\u00f3n sobre su significado.<\/p>\n<ol>\n<li>Por lo general, los sustantivos proporcionan informaci\u00f3n sobre un verbo.<\/li>\n<li>Los verbos suelen tener pistas sobre el significado del sustantivo.<\/li>\n<li>Los sustantivos y los verbos proporcionan informaci\u00f3n sobre otras palabras dentro de las frases.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Tiempo verbal: Indica si un acontecimiento:<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Tendr\u00e1 lugar.<\/li>\n<li>Ya se ha producido.<\/li>\n<li>Est\u00e1 teniendo lugar actualmente.<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Singular y Plural: Es una referencia para indicar si un sustantivo es m\u00faltiple o singular. Chico (singular), chicos (plural). <\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Estrategia de narraci\u00f3n por parejas<\/strong><\/p>\n<p>Traducir palabra por palabra es una forma ineficaz de que los alumnos aprendan una lengua de base extranjera. Los alumnos de ESL se han beneficiado enormemente del uso de la \u00abestrategia de narraci\u00f3n por parejas\u00bb, en la que las destrezas de lectura y escritura se desarrollan trabajando en grupos seleccionados. Esta estrategia consta de cinco m\u00e9todos de aprendizaje diferentes. <\/p>\n<ul>\n<ul>\n<li>Incorporaci\u00f3n del trasfondo cultural de los ejercicios de lectura comprensiva<\/li>\n<li>Los estudiantes de ESL, al igual que los hablantes nativos de ingl\u00e9s, reciben una ense\u00f1anza similar<\/li>\n<li>Las destrezas de escritura y lectura se aprenden simult\u00e1neamente<\/li>\n<li>Los profesores evitan utilizar m\u00e9todos de ense\u00f1anza desalentadores<\/li>\n<li>Se anima a los estudiantes de ESL a utilizar el ingl\u00e9s para comunicarse<\/li>\n<\/ul>\n<\/ul>\n<p>Utilizar este m\u00e9todo tiene numerosas ventajas. Los alumnos de ESL pueden   <a href=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/andresr06572-150x150.jpg\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright size-thumbnail wp-image-10377\" src=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/\/andresr06572-150x150.jpg\" alt=\"Lectura ESL  \" width=\"150\" height=\"150\" srcset=\"https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-150x150.jpg 150w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-300x300.jpg 300w, https:\/\/blog.talk.edu\/wp-content\/uploads\/andresr06572-1024x1024.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a>tienen la oportunidad de disfrutar de su pr\u00e1ctica del ingl\u00e9s en grupo con otros estudiantes en un entorno que no resulta amenazador. Como los alumnos trabajan en grupo, pueden animar f\u00e1cilmente a sus compa\u00f1eros. Durante este proceso aumenta la confianza, ya que los alumnos no se encuentran en \u00e1reas o situaciones intimidatorias. Mientras los alumnos practican la expresi\u00f3n oral, mejoran simult\u00e1neamente su capacidad de lectura y escritura. Los alumnos internacionales que aprenden con la estrategia de narraci\u00f3n por parejas tambi\u00e9n tienen la oportunidad de aprender un nuevo vocabulario en el contexto de los p\u00e1rrafos seleccionados. \u00c9sta es una de las ventajas m\u00e1s beneficiosas de utilizar este m\u00e9todo. Estrategia de narraci\u00f3n por parejas Los profesores de ESL utilizan este m\u00e9todo de la siguiente manera:     <\/p>\n<ol>\n<li>Organizaci\u00f3n del Grupo<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Coge a la clase y sep\u00e1rala en grupos<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li>Introducir los conceptos<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Las tareas de lectura se introducen escribiendo en una pizarra los conceptos que hay que aprender.<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li>Lluvia de ideas<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Los alumnos son ayudados por el profesor durante su lluvia de ideas.<\/li>\n<li>Durante el trabajo de la fase, los profesores ayudan a los alumnos a sentirse m\u00e1s c\u00f3modos y a dejar claro que cualquier respuesta incorrecta es inexistente. Animan a sus alumnos a aplicar lo aprendido a nuevos conceptos. <\/li>\n<li>Los alumnos deben hacer una lluvia de ideas para ayudar al profesor a evaluar si est\u00e1n preparados para aprender nuevos conceptos. El profesor puede dar instrucciones adicionales. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li>Aprobaci\u00f3n de la tarea<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Las tareas se dividen en 2 secciones. Trabajando por parejas, a cada uno de los alumnos se le asigna una secci\u00f3n diferente. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li>Leer\/resumir los puntos principales<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Los alumnos deben tomar notas de los puntos principales de la secci\u00f3n seleccionada de la tarea. Normalmente, los profesores proporcionan lecturas con algunas indicaciones para ayudar a limitar la confusi\u00f3n. <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li>Listas de cambio<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Los alumnos deben intercambiar entre s\u00ed sus secciones y sus listas de conceptos clave. A continuaci\u00f3n, se les pide que repasen la lista recopilada que se les ha dado. Si los conceptos no son familiares en una lista intercambiada, el concepto se utilizar\u00e1 en una frase.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"7\">\n<li>Escribe un relato corto<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Utilizando los conceptos de ambas listas, los alumnos escribir\u00e1n a continuaci\u00f3n una historia corta. Los alumnos que hayan revisado la primera lista predecir\u00e1n lo que ocurrir\u00e1 al principio de la historia. Los segundos predecir\u00e1n lo que ocurrir\u00e1 al final de la segunda historia.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"8\">\n<li>Leer ambas historias<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Una vez terminadas las historias, los alumnos deben leer en voz alta sus predicciones. Los profesores tambi\u00e9n animan a los alumnos a leer a la clase lo que han ideado. Los profesores recuerdan a los alumnos que no deben ridiculizarse unos a otros.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"9\">\n<li>Comparar Historias de Estudiantes<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Ahora los alumnos deben comparar sus historias entre s\u00ed.<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>  Debate<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Los alumnos discuten lo aprendido por parejas. Esto les ayuda a familiarizarse con los nuevos conceptos y a aprender de los dem\u00e1s miembros de la clase. Normalmente, los profesores se toman unos minutos para observar las conversaciones de los alumnos.  <\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li>Evaluaci\u00f3n<\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li>Normalmente, los profesores toman a los alumnos y les examinan sobre lo que han aprendido durante esta fase. Cada alumno es evaluado por separado. <\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No hay que subestimar las exigencias de aprender un nuevo idioma, como ocurre con el ingl\u00e9s para nuestros alumnos de ESL TALK. 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